NIVEL SOCIOECONÓMICO DEL COLEGIO CONCERTADO SAN JUAN DEL BOSCO DE MÉRIDA

Hay colegios de todo tipo, céntricos, que se encuentran a las afueras de la ciudad, colegios rurales, de nivel socieconómico alto, medio, bajo, etc.
El hecho de que un niño viva en una u otra zona, acuda a un colegio u otro,o que tenga una familia con un nivel socioeconómico determinado puede influir en su rendimiento escolar o en la calidad de la educaciòn que recibe, esto es así por que si un niño vive por ejemplo en las afueras de una ciudad sus alternativas culturales se pueden ver muy limitadas ya que posiblemente no encuentre bibliotecas, teatros, museos , etc, cercanos a su casa. En cuanto al nivel socieconómico de la familia no influye en el tipo de educación formal (institucionalizada) que el niño recibe, ya que en el colegio a todos los niños los enseñan por igual independientemente de la familia de la que provengan, pero sin embargo si que puede influir en la educación informal (no institucionalizada).

LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN EN EL AULA

La creatividad es algo muy importante, ya que una persona creativa, es una persona innovadora, emprendedora, etc, características muy valoradas hoy en día y que ayudan a la persona a enfrentarse a la vida con más alternativas.
A pesar de la importancia que tiene la creatividad, la innovación, la imaginación, etc, en el aula la mayoría de las veces lo que se hace es matar esa creatividad, cohibiendo a los niños, diciéndoles en todo momento lo que tienen que hacer y cómo lo tienen que hacer, además se nos dice todo el tiempo que tenemos que ser innovadores, pero luego en el aula nos siguen enseñando con los mismos métodos que enseñaban a nuestros padres y abuelos hace muchos años. Por lo tanto lo primero que habría que hacer para que los niños sean innovadores, creativos, etc es dar ejemplo y como profesores innovar en el aula, fomentar la imaginación de los niños, motivarles, etc. Hay muchas formas de poder hacerlo, una es por ejemplo mediante la magia educativa, mediante la magia los niños se divierten, desarrollan la imaginación y a la vez aprenden.
En conclusión es muy importante que los profesores estén al día y que continuamente traten de innovar, para poder así motivar a sus alumnos y despertar su creatividad.

 Ken robinson: sobre como las escuelas matan la creatividad.

LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS

Los niños ven la televisión demasiadas horas al día. Entre una y tres horas diarias y en la mayoría de los casos solos o con sus hermanos pero no en compañía de un adulto que pueda supervisar los contenidos que esos niños están viendo. 

Por tanto ya que en la televisión hay muchos tipos de contenidos que están al alcance de cualquiera y que no son del todo aptos para los niños, debería de haber más vigilancia por parte de los padres, sobre todo en prestar atención a que tipo de programas ven sus hijos, cuantas horas al día ven la televisión, etc.

FEMINISMO

 Son muchos los derechos que la mujer ha ido adquiriendo a lo largo de la historia desde que se empezó a luchar por la igualdad, pero aún hoy en día seguimos viviendo en una sociedad patriarcal, donde sigue habiendo mucha desigualdad entre hombres y mujeres.
Aún hay mujeres que haciendo el mismo trabajo que un hombre cobran menos, aún se sigue considerando que las tareas del hogar son cosa de la mujer y en el caso en el que los hombres hacen algo lo consideran como una ayuda. Son pequeños ejemplos de que aunque es mucho lo que se ha conseguido la igualdad entre hombres y mujeres aún no existe al 100% y es por eso que tiene que seguir habiendo discriminación positiva con las mujeres en algunos aspectos hasta que esta igualdad se logre conseguir.
Algunas de las cosas que se pueden hacer para luchar por conseguir la igualdad de géneros es terminar con los estereotipos, por qué una niña tiene que jugar con una muñeca o a las cocinitas y un niño al fútbol o con los coches, por qué las niñas tienen que vestir de rosa y los niños de azul, todas estas cosas no hacen más que reforzar los estereotipos machistas y lo que habría que hacer es terminar con ellos educando a los niños y niñas en la igualdad ya desde pequeñitos en el colegio haciéndoles ver que las mujeres y los hombres son iguales.

 

DISCRIMINACIÓN VS TOLERANCIA

Hay muchos tipos de discriminación, como pueden ser la religiosa, política, cultural, económica, etc.
La discriminación es generar o identificar las diferencias y hay discriminación tanto positiva como negativa. La discriminación negativa sería por ejemplo cuando se aparta a una persona por ser diferente al resto (porque tiene algún tipo de discapacidad por ejemplo), y la positiva se da cuando el punto de partida social es diferente al de la mayoría y debido a esto se prestan a estas personas servicios sociales de los que beneficiarse, el procedimiento se aplica haciendo diferencias pero en este caso para igualar una situación de desigualdad.
La marginación es también un tipo de discriminación, con el matiz de que se refiere a una diferenciación negativa excluyente y la exclusión social es la ausencia de servicios institucionales. Sería un ejemplo de exclusión social una persona que debido a cualquier motivo personal es despedida de su trabajo, por no poder pagar la hipoteca le echan de su casa y se queda viviendo en la calle sin tener ninguna salida, cuando a estas personas no se les presta ayuda, algún tipo de vivienda social, renta básica para poder vivir, etc, eso es exclusión social. La discriminación negativa lleva a veces a la marginación y esta a la exclusión social.
Por todo esto es que hay que tratar de ser tolerantes y luchar contra la discriminación de cualquier tipo y educar en la igualdad, además el gobierno debería de prestar ayuda a todas esas personas que se encuentran en situación de exclusión social, porque mientras siga habiendo desigualdad va seguir siendo necesaria la discriminación positiva para tratar de acabar con estas situaciones.

SEGUNDA PRÁCTICA

ABP:MALTRATO EMOCIONAL INFANTIL

1.Y 2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y ACLARACIÓN DE TÉRMINOS.

En el contexto de la sociología infantil, trabajamos el tema del maltrato infantil, puesto que generalmente este es producido por el entorno más cercano del niño.

Cuando hablamos de maltrato infantil nos referimos a las agresiones que reciben los menores de los adultos produciéndoles daños físicos y emocionales, afectando a su educación, a su integración en la sociedad y a su desarrollo intelectual. Generalmente son los familiares cercanos quienes intencionalmente les maltratan,  con el pretexto de corregir su conducta.

Podemos diferenciar diferentes tipos de maltrato infantil: 

• Maltrato físico: causar daño físico itencionadamente.
• Neglicencia: se produce cuando no se cubren las necesidades básicas del niño o niña.
• Maltrato emocional: es la acción capaz de originar psicologicos-psiquiatricos.
• Abandono emocional:ausencia de contacto o interacción con el niño, niña.
• Abuso sexual:utilización del menor para obtener estimulación sexual por parte del adulto.
• Corrupción: conductas propiciadas por el adulto que favorecen conductas antisociales o desviadas.
• Explotación laboral:asignación de trabajos continuos de forma obligada al niño o niña.
• Síndrome de münchhausen:sometimiento continuo por parte de los padres a examenes médicos alegando síntomas ficticios.
• Abandono literal:situación de ausencia total de protección por falta de padres, tutores o guardadoes.

Todos los tipos de maltrato nos  despiertan un gran interés, pero especialmente el maltrato emocional puesto que es el más difícil de identificar, pero no por ello es menos importante que el físico, que es el que más importancia recibe socialmente.

3. Y 4. ANALISÍS Y ORGANIZACIÓN JERARQUICA DEL PROBLEMA

Para detectar el maltrato emocional en niños y niñas es muy importante la observación de su conducta. Sí se observan ciertas conductas es muy probable que el niño o niña padezca maltrato emocional. Algunas de estas conductas pueden ser:

 

• Parecen excesivamente complacientes, pasivos y nada exigentes.
• Inhibidos en el juego.
• Son extremadamente agresivos, exigentes o rabiosos.
• Muestran conductas extremadamente adaptativas, que son o demasiado " de adultod" o demasiado infantiles.
• Retrasos en el desarrollo fisico, emocional e intelectual.
• Intentos de suicidio.

5. CÓMO AFRONTAR EL PROBLEMA

Una vez observadas algunas de las posibles conductas del maltrato infantil, es aconsejable seguir un procedimiento general.

• Comunicarselo al resto de profesores, para obtener información a través de ellos. Y acordar actuaciones conjuntas que puedan mejorar la situación.
• Informar al equipo directivo del centro.
• Sí se considera necesario acudir a servicios de apoyo especializado.
• Sí es necesario intervenir en el ambito familiar, pero no debemos asegurar que hubo maltrato emocional, hacer juicios sobre el niño sus tutores o relación, preguntar detalles sobre el incidente ni entrometernos en aspectos intimos de la familia, que no tengan que ver con el incidente.
• Sí la situación es grave se derivara a servicios sociales, comisión de tutela o policia.

6. TRABAJO INDIVIDUAL Y BIBLIOGRAFÍA

Para realizar el trabajo, tras elegir el tema hemos recopilado información individualmente y posteriormente el 22 de Octubre  nos reunimos para poner esta información en común y debatir sobre el tema. El tiempo dedicado al trabajo ha sido aproximadamente de 3 horas, sin sumar el trabajo individual de cada una de nosotras.

La información recogida es de las siguientes páginas web:

·         http://www.slideshare.net/jeremiasybarbara/maltratos-psicolgico

·         http://ficus.pntic.mec.es/spea0011/ptsc/gmi1.pdf

http://www.madrid.org/dat_norte/WEBDATMARCOS/supe/convivencia/materiales/guia_protocolo_maltrato.pdf

7. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y EVALUACIONES

Antes de realizar este trabajo nuestra visión sobre el maltrato infantil emocional era parecida a la que tenemos ahora, pero ahora es mucho más fundamentada, puesto que sabíamos que era el más difícil de detectar y por ello no se tenía muy en cuenta, de ahí que le eligiéramos como anteriormente hemos expuesto. Nuestra visión hacia el maltrato infantil es mucho más amplia puesto que tras haber recopilado información sobre el tema conocemos cuales son las principales conductas que indican el maltrato infantil y cual es el procedimiento a seguir una vez detectado el maltrato infantil con el fin de acabar con el maltrato emocional de niño.  Además hemos conocido nuevos tipos de maltrato infantil.

Por lo cual una vez realizado el trabajo como futuras maestras tenemos un mínimo conocimiento de cómo actuar ante un caso de maltrato infantil emocional.